濟陽區(qū)太平街道辦事處中學始建于1974年，1990年與原濟陽七中合并后遷至現(xiàn)校址，2008年7月原廟廊中學撤并，所有學生整體并入太平鎮(zhèn)中學，2017年11月隨著撤鎮(zhèn)劃辦，我校更名為濟陽區(qū)太平街道辦事處中學。學校位于太平街道駐地，104國道西側；占地面積56000平方米，生均82.6平方米；校舍建筑面積12638平方米，生均18.6平方米；綠化面積11000平方米。建校40多年來為高一級學校和社會培養(yǎng)了大量的人才。

學校以綠色校園為基礎，著力打造“書香校園”、“足球特色校園”，動靜相宜，多元特色化發(fā)展，讓孩子們品著書香，享受快樂的教育。

花開有聲 成長有色

一、學校文化

學校文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。以陶冶學生的情操，培養(yǎng)健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。(一)我校堅持“靜·競”的學校文化思想，營造綠色環(huán)境文化，實現(xiàn)自我驅(qū)動的競爭文化，“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志”，不但打造環(huán)境的靜、美，而且體現(xiàn)心靜專一，實現(xiàn)搏學趕超的“競”界。在綠色校園的環(huán)境基礎上創(chuàng)設了富有特色的班級文化、功能室文化、辦公室文化、運動場文化和樓梯走廊文化，實現(xiàn)了潤物細無聲的教育。(二)國學經(jīng)典誦讀，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化作用，倡導健康向上的育人文化。學生們對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)有著濃厚的興趣，形成了人人讀經(jīng)典，書香滿校園的喜人景象，學校充分利用樓道和教室的空間，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。懸掛學生的詩文書法作品，舉行書法比賽。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學生閱讀經(jīng)典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等，每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。(三)思想引領根本任務  立德樹人辦學目標  讓每一個孩子快樂成長育人目標  愛國，博學；誠信，友善核心價值  為學生未來奠基教育理念  有教無類  因材施教 校訓：自強不息   厚德載物校風：和諧嚴謹   求實奮進教風：博學創(chuàng)新   樂業(yè)愛生學風：自信自強   勤學善思二、環(huán)境文化  良好的校園文化不僅能夠體現(xiàn)著學校的治學理念、精神面貌和辦學特色，而且可以創(chuàng)造好的育人環(huán)境。為此學校開展了以“綠色校園”為基礎的校園環(huán)境文化建設。

1.宣傳欄建設。設置高檔次的固定宣傳欄，全方位宣傳學校辦學理念和文化體系。既豐富了學生們的課余文化，也營造良好的育人環(huán)境。?

2.植物掛牌工程。學校在花池內(nèi)設計了新穎的校園植物介紹牌，植物掛牌不僅能夠幫助同學們了解更多的知識，更能增強同學們熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

 

3．門廳、班級、走廊文化建設。我們根據(jù)綜合樓每一樓層的不同功能設計了不同內(nèi)容的主題。學校根據(jù)學生的年齡特征、年級特點，在教學樓走廊內(nèi)創(chuàng)設各具特色“文化長廊”。七年級主要體現(xiàn)班級特色，讓教室和走廊成為學生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。八年級主要體現(xiàn)“人人有特長，班班有特色”。九年級主要體現(xiàn)“勵志教育”，營造良好的學習氛圍。配合“書香校園”的主題。隨處可見的名人名言、勵志標語、傳統(tǒng)文化名句是墻體文化的主要內(nèi)容。

 

三、教師隊伍建設  以校長喬能剛為核心的學校領導班子平均年齡為41歲，正值工作的黃金時期，有思路、有想法、有闖勁，敢想、敢干，為學校發(fā)展帶來了活力，為全校教師樹立了榜樣，校園內(nèi)充滿了正能量。學校擁有一支結構合理、觀念先進、素質(zhì)一流的教師隊伍，學校高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發(fā)展為根本出發(fā)點和落腳點，通過開展多種形式的培訓，全面提高教師的理論素養(yǎng)和教學水平。有10名教師先后獲得“濟南市優(yōu)秀教師”、“濟南市優(yōu)秀班主任”稱號，23名教師獲“濟陽區(qū)優(yōu)秀教師”、“濟陽縣優(yōu)秀班主任”、“濟陽區(qū)優(yōu)秀教育工作者”等榮譽稱號。

 

 

 

學校逐漸形成一支堅持育人為先導、質(zhì)量為中心、改革謀發(fā)展、創(chuàng)新求特色的團隊。全體教職工將新課程改革與學校發(fā)展融為一體，高舉質(zhì)量大旗，全面推進素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)為目標，努力奮斗，努力培養(yǎng)一支敬業(yè)愛生、嚴謹踏實、博學善導、合作進取的優(yōu)秀團隊。

四、立德樹人

1、進一步加強黨建工作。

按照濟陽區(qū)教育系統(tǒng)黨建陣地建設標準，查漏補缺，使黨建陣地更加標準規(guī)范，進一步完善各種黨建制度，使工作更加規(guī)范有序。

 

①實事求是，落實日常黨建活動

進一步落實“三會一課”制度，突出政治學習和教育，突出黨性鍛煉，以“兩學一做”為主要內(nèi)容，結合黨員思想和工作實際，確定主題和具體方式，做到形式多樣、氛圍莊重。認真開展支部主題黨日，要明確主題，緊扣“兩學一做”內(nèi)容，結合支部和黨員實際，把思想和工作擺進去，讓黨員每次都有收獲。制定學習強國考核方案，進一步提高全體黨員干部學習的積極性。

②拓展思路，增強黨建工作引領作用

積極與特色學校創(chuàng)建和校園文化示范校創(chuàng)建相結合，進一步拓展黨建工作思路，開拓黨建教育陣地，結合龍文化學校創(chuàng)建，增強黨建工作對學校教育教學的推進和引領作用。

③扎實開展“不忘初心，牢記使命”主題教育活動

通過開展“不忘初心，牢記使命”學校主題教育活動，檢視問題，整改落實等這些活動使全體黨員同志理論學習有收獲，思想政治受洗禮，干事創(chuàng)業(yè)敢擔當，為民服務解難題，清正廉潔作表率。

2、學校結合當前實際，開發(fā)了基礎必修、文化學科拓展、科學探究、藝術愛好、體育健康五大類，、英語沙龍、數(shù)學王國、書法、繪畫、歌舞、足球等10余門校本課程，這些課程的開發(fā)既讓學生拓寬了視野，又培養(yǎng)了學生的學習興趣形成了良好的學習習慣，為學生全面發(fā)展奠定了良好的基礎。

 

 

（二）深化德育管理，培養(yǎng)學生健全人格。從學生的習慣養(yǎng)成教育入手，強化監(jiān)管，目前學生的上課紀律、課下秩序、課間操、就寢、就餐、放學路隊、衛(wèi)生、集體活動等秩序井然。開展了德育系列化教育活動，形成了以“生活自理、學習自覺、行為自律、品德自省”為主題的“四自”養(yǎng)成教育體系，德育教育的實效性進一步增強。以活動為載體切實強化了對學生的體驗教育，提升了學生的素養(yǎng)。開展了豐富多彩的大課間陽光體育活動，豐富了師生的課余生活，培養(yǎng)了學生健全人格。此外，為順應社會及學校發(fā)展的需要，學校重點加強了家校合育工作，學校特別邀請學生家長到校參與餐廳管理、課堂聽課、學生管理、貧困生救助等學校的所有管理共作，目的就是讓家長擁有對學校的監(jiān)督權、管理權、知情權確保學校各項工作的公開化、透明化。   1.通過觀看《開學第一課》，激發(fā)學生民族自豪感，提升他們奮發(fā)學習報效國家意識，明白刻苦學習是最好的報答方式，用實際行動詮釋著愛國精神。學習《中學生日常行為規(guī)范》引導學生樹立良好的規(guī)范意識。誦讀國學經(jīng)典，領悟傳統(tǒng)文化的精髓，提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學會感恩的意識。

 

2.一日常規(guī)教育中通過進行跑操、隊列訓練，充分展示了學子們奮發(fā)向上，團結一致的精神風貌。激情早讀，收獲知識，振奮精神。   3.家校合育中我們?yōu)闋I造學生臥室濃郁的文化氛圍，創(chuàng)造舒適文明的生活和學習環(huán)境，培養(yǎng)家庭成員的團結協(xié)作精神。邀請家長到學校餐廳與學生共餐。

 

 

4.硬筆書法體現(xiàn)出廣大學生對書法藝術和美好生活的向往。在書法作品的制作過程中，大家精心設計，反復修改，直至自己滿意為止，展現(xiàn)了當代中學生對書法藝術的渴望，展示了他們這個年齡追求藝術美的自信和不服輸、不肯輸?shù)钠床瘛?  5.全面提高學生的綜合素質(zhì)，全面營造一個積極、健康、朝氣蓬勃的校園運動氛圍，豐富同學們的課余文化生活，同時培養(yǎng)廣大同學的競爭意識和團隊精神，創(chuàng)造一個互相交流、互相學習的平臺，弘揚“團結合作，勇于創(chuàng)新，拼搏進取，為國爭光”的國球精神，樹立起當代學生內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象的精神風貌，共同提高乒乓球技術。四、課程與教學提高教育教學質(zhì)量，努力把學生培養(yǎng)成為身心和諧的健康人、知書達禮的文明人、開拓進取的現(xiàn)代人（一）學校課程類型多元化，課程結構多層化。從培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進師生全面素質(zhì)發(fā)展的需要出發(fā)，重點建設和完善學校創(chuàng)新教育課程、藝體健康教育特色課程（合唱隊、足球隊、籃球隊）、主題節(jié)日課程（教師節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)）和學校三大教育（感恩教育、目標教育、養(yǎng)成教育）等。 （二）進一步開展教研組“主體分層探索創(chuàng)新教學研究”，全面落實教研組各項研修課題的階段性跟蹤指導，提升課題研修質(zhì)量。  1、注重學生分層。我們根據(jù)學生在平時課堂教學過程中表現(xiàn)出來的應用能力、學生的主觀意愿以及調(diào)查分析報告作為分層的標準，建立合作小組。具體分為：Ａ、發(fā)展層；B、提高層；C、基本層。這些層次的成員是根據(jù)上課獲取知識的情況下隨時調(diào)整的。根據(jù)每個班級建立5至6個學習小組，每個小組4至5人，并且按照不同層次的學生均衡設置。  2、強化目標分層。目標分層即確定與各層次學生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層教學目標。我們要求各學科教師在結合課標要求的前提下，根據(jù)各自的特點，自由發(fā)展。教師在編寫教學設計的時候根據(jù)目標的分層，按照學生分層進行分層內(nèi)容的設計。  3、重視施教分層。分層施教是分層教學最重要環(huán)節(jié)，即在課堂教學及其延伸部分針對不同層次學生的具體情況開展有區(qū)別的合作教學活動，使全體學生各得其所。 （三）導學案的設計與運用。  1、“導學案”使教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。“導學案”的使用，使教師的教學觀發(fā)生了根本性的轉變。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，讓師生在共同的創(chuàng)造性教育教學活動中得到主動和諧的發(fā)展。  2、“導學案”讓教材活起來。“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解數(shù)學來源于生活，又反作用于生活，更讓學生知道他們所學習的數(shù)學知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。  3、“導學案”讓學生成為創(chuàng)造者。“導學案”的使用，給了學生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。五、多元化評價機制積極探索課堂教學方式與手段的人本性、作業(yè)內(nèi)容和形式的科學性、學業(yè)考核和評價的過程性，為進一步提升課堂教學水平夯實基礎。  1、自評與他評相結合。強調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應成為評價內(nèi)容的重要組成部分。    2、實行多向評價。除老師、輔導人員外，更強調(diào)同學的參與，同時還讓家長參與，以全面了解各種信息。  3、評價方法多樣。量化評價和質(zhì)性評價相結合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結合。  4、評價重心下移。不但要評教，而且要評學；不但關注課堂教學預期的結果，而且重視課堂教學過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關注改進和發(fā)展。  5、評價結果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的。六、特色創(chuàng)建  狠抓校園足球特色創(chuàng)建，穩(wěn)步提升足球技能水平。讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，發(fā)揮學生特長。傳授足球知識和技能，讓學生走走進足球文化領域，感受足球的豐富內(nèi)涵。振興足球是中國夢圓夢理想的一個組成部分，振興足球要從青少年抓起，打牢足球運動社會基礎，推進足球進課堂，辦好校園足球聯(lián)賽發(fā)掘培養(yǎng)足球后備人才。振興中國足球的實際行動為建設體育強國、實現(xiàn)中國夢作出應有貢獻。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，全體太平街道中學師生團結一心，振奮精神，規(guī)范管理，樹立校園安全意識，深化教學改革，全面實施素質(zhì)教育，端正思想，愛崗敬業(yè)，為我校教育的宏圖大展貢獻全部力量。

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